yaya的博客

 

       

      小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性；对单纯解题兴趣浓厚，而淡薄于算理和数量关系的分析；对知识的外部联系感兴趣，而淡薄于知识内在联系的理解；乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。

    我觉得每一堂课在导入时抓住学生的注意力来提高小学生学习数学的兴趣是关键。 强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花，为上好整堂数学课打下了铺垫。

在教学“圆的认识”时，本来教材上的习题安排是最后一个题以思考题的形式出现：自行车的轮胎为什么是圆形的？我熟悉了教材、教参后想到：自行车是学生很熟悉的物体，我可不可以把它作为一

 

 

这学期，一部分学生已经被所谓的名校录取了，还有一部分虽然同时被几所学校录取，但还离自己的理想学校有差距，有的竟然为了那一所学校参加了三次考试。

224班的吴同学，智力属于中等，勤奋也属中等。那一天，我像往常一样七点四十多来到学校，在楼梯口，碰到了晨扫的一些同学，彼此问声好就过去了。拿着拖把的吴同学一见到我，脸上笑开了花，露出一排整齐的牙齿，高声叫：“李老师，我告诉你一个好消息。”我心里琢磨，肯定是接到了某所学校的通知。果然，他接下来的话便是：“我考上益智了。”我马上说：“恭喜你！”其实，益智并不是学生心目中最好的学校，考上它也并不难。但这是他考上的第一所学

 

 

这学期又快结束了，学校马上要进行计算比赛了，我这几天决定在班上重点复习计算。2个班我都创设了这样的情景：在班上选了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”，两组题目如下：1、 - +     ×99-         2、 - +     ×99 + 比赛的结果当然是成绩差的获胜。顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意见， “气愤”比赛的不公平：两组题中，同分母的分数加减当然简单一些……

课的发展如设计一样顺畅，但是

       带着学习的目的，11月26、27日两天我在长沙育才学校观摩了六位名师的课堂，聆听了他们的讲座，收获很多。

本次活动邀请到的都是全国著名小学教育专家、特级教师及全国课堂教学大赛一等奖获得者，他们立足学生成长，全面展现前沿教育思想，多角度诠释课堂教育教学的真谛，展现了课堂焕发的生命活力，演绎了一堂又一堂的精彩好课，不时传来学生们的笑声和听课老师们的掌声。

天津特级教师徐长青的《退中的数学》，他风趣幽默，且满口京腔，上课简直就像是在说相声，说学逗唱之功俱佳，常有经典之语爆出，令人捧腹不已。亲和、幽默、自然、宽容的教学风格，又充满了挑战，荡漾着智慧，呈现着自主，关注着发展。在他的课上，学生敢

 

读讲精练教学研究法第十一届年会在湘潭举行，借这个机会，我连续听了好几节课，有数学也有语文，其中印象最深的要数最后的观摩课，张健红老师的《围棋中的数学》，真正感受到了她精湛的教艺和高尚的人格魅力，并为之所动，引发了自身在教学上的深深思考。

一、以趣激欲。

数学知识本身蕴藏着一定的吸引力，这就是教材本身的趣味因素。我们应用数学教学本身的艺术魅力去感染学生，教数学的人首先应被数学的魅力深深打动，学数学的人才会被数学所吸引。张老师开场那对围棋的介绍的资料片一下子将学生吸引，学生期待这在围棋中找到他们马上要解决的数学问题。课中跟围棋有关的故事，给学生一个放松休息的机会，以积蓄更好的精力迎接下一关的挑战。